لوحظت الكفاءات التي لا يمكن أن تنعكس في الدرجات المدرسية ، ولكنها مع ذلك تعكس مهارات مهمة للحياة المهنية اللاحقة.

بالفعل يوم الجمعة من الأسبوع السابق ، شارك جميع الطلاب في الاختبار القائم على الكمبيوتر. هنا تمكنوا بالفعل من إظهار كفاءاتهم في التركيز والخيال المكاني والتفكير.

بالنسبة للمجموعات الأربع والمهام الفردية الثلاث ، تم تقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة من 3 إلى 4 شباب. أثناء عملهم على المهام المحددة ، تمت مراقبتهم من قبل مستشاري الممارسة. نظر المراقبون ، على سبيل المثال ، إلى القدرة على التواصل ، والقدرة على التخطيط ، ووتيرة العمل أو المهارات الحركية الدقيقة.

ليوم واحد ، تمكن الطلاب من تجربة مهام مختلفة. عند بناء شخصية من الأسلاك وكرات البوليسترين ، كانوا قادرين على أن يكونوا مبدعين. بحثا عن مهنة ديفيد ، كان عليهم ربط أدلة مختلفة من أجل التوصل إلى النتيجة معا. عند بناء إطار صورة من الورق أو صنع سفينة في زجاجة ، أظهر الطلاب مهاراتهم في الأعمال الفردية.

في نهاية اليوم ، كان لا يزال من الضروري تقييم الذات. فكر الشباب في تجاربهم وقيموا مهاراتهم كما رأوا أنفسهم.

بعد تقييم النتائج من قبل مستشار الممارسة ، تم إبلاغ الطلاب بنقاط قوتهم في مقابلة شخصية. من خلال إجراء التحليل المحتمل "Profile AC Saxony" ، لا يتم تحديد نقاط القوة لدى الشباب فحسب ، بل يختبرون أيضا المجالات المهنية التي تتناسب مع قدراتهم. هذا هو الرابط الأول بين كفاءات التلاميذ والمجال المهني الذي يمكن فيه استخدام هذه المهارات.

ويلي المناقشات الفردية مناقشات خطة التنمية مع الأوصياء القانونيين والشباب معا. في هذه المحادثة ، بالطبع ، يتم إبلاغ الوالدين أيضا بالنتيجة.

وقد وضع الآن حجر الأساس للطريق نحو التوجيه المهني للتلاميذ.